Exkurze do dobré výuky

Kreativní metody ve výuce práva: výhody a úskalí | David Sehnálek, Markéta Štěpáníková

Anotace: Prezentace představí netradiční výukové metody uplatnitelné při vzdělávání budoucích právníků, a to především využití divadelních prvků, kdy je výuka založena na vytváření tzv. mini – inscenace vycházející z reálných soudních procesů. Dále se zaměří na výukové simulace, mimo pozornost nezůstanou ani vhodné prvky online výuky, kdy řešitelé týmu poukáží jak na jejich přínosy, tak i rizika.

Od prožitku k vědění | Jiří Němec, Lenka Polánková, Petr Soják

Anotace: „Co je důležité je očím neviditelné“ to už víme z Malého prince. Dovolujeme si doplnit, že co je důležité je někdy také složité a slovy nevysvětlitelné a rozumem těžko pochopitelné. Nemáme na mysli jen děti jejichž kognitivní schopnosti jsou přirozeně omezené, ale i studenty a studentky, jejichž kognitivní schopnosti jsou neomezené. Lepší však než psát na tabuli definice konceptů kognitivní disonance, trvale udržitelného rozvoje nebo naučené bezmocnosti, je podstatu těchto teorií zažít a osvojit si je tak. V rámci prezentace budeme sdílet naše zkušenosti z projektu Hrej Si Pedagogu – Herní simulace ve výuce pedagogů, jejichž podstatou byla iniciace studujících do světa herních simulací.

Představení konceptu simulační daňové hry | Petr Valouch

Anotace: V rámci prezentace bude představen koncept vyvíjené simulační hry "Daňový systém". Posluchači se kromě seznámení s konceptem hry mohou zúčastnit orientačního hlasování o změnách v daňovém systému ČR a zjistit, jaký dopad by tato změna měla na jejich příjmovou situaci, resp. o kolik na daních by museli zaplatit více, pokud by došlo k vybrané změně příslušné daně.

Náročné, ale zvládnutelné: Co studenty zaujme a pomůže jim? | Daniel Němec

Anotace: V příspěvku představíme výsledky řešení projektu zaměřeného na inovace v klíčových kurzech programu, které jsou cíleny na aplikaci matematicko-statistických metod v ekonomii. Představíme inspirativní prvky, které pomohly studentům ve studiu netriviálních nástrojů a metod ekonometrie a makroekonomického modelování a motivují je v dalším zájmu o tyto oblasti i ve své profesní kariéře.

Když příběh reaguje: Nelineární simulace ve výuce angličtiny | Filip Pultar

Anotace: Budou představeny ukázky nelineárních simulací s větvícím se dějem, včetně prezentace vybraných výsledků reflektivních deníků účastníků a jejich vlivu na úpravy různých iterací jednotlivých aktivit.

Propojení speciální pedagogiky a úpolů napříč studijními programy na FSpS MU | Alena Skotáková, Jitka Reguli Čihounková

Rozvoj SP Učitelství historie na FF MUNI ve světle projektové podpory | Lukáš Fasora

Anotace: Prezentace je zamyšlením nad stavem učitelského vzdělávání v oboru historie, zhodnocením pokroku dosaženého díky projektové podpoře hlavně v oblastech spolupráce s praxí a podpory aktivizační výuky, a také výzev, na které bude třeba v blízké době reagovat.

Inovace předmětu "Základy přenosu dat" | Václav Oujezský

Anotace: Prezentace poskytuje vhled do řešeného projektu inovace předmětu "Základy přenosu dat" od podání projektu až po jeho realizaci s praktickými příklady inovace a získanou zpětnou vazbou.

Inovace předmětu C5030 Chemická struktura – seminář | Hugo Semrád

Anotace: Předmět C5030 Chemická struktura – seminář (spolu s C5020 Chemická struktura) spadá do povinného společného základu navazujícího magisterského studia programu Chemie, který zahrnuje 7 specializací. Oba předměty studentům poskytují potřebný základ a přehled o fyzikálně-chemických metodách studia chemické struktury, jejich podstatě a praktické aplikaci ve výzkumu, se kterými se studenti setkají jak v rámci svého studia, tak především v praxi samotné.
Navržená inovace, oproti původnímu průběhu semináře s jednostranným výkladem vyučujícího, bude klást důraz na zapojení studentů do průběhu seminárního cvičení, spočívající v zcela samostatném nebo za asistence vyučujícího aktivnímu přístupu studentů k procvičovaným příkladům v návaznosti na přednášenou látku, a to odděleně od přednášky ve dvou separátních seminárních skupinách. Metodologie výuky by měla být vedena jako badatelsky orientovaná, tzn. cílem snažení studentů není pouze pochopit danou problematiku a příklady správně vyřešit, ale zejména se naučit samostatně uvažovat, rozumět vypočteným výsledkům, správně je interpretovat a vyvozovat příslušné závěry. Budou tedy posíleny jejich schopnosti samostatně i kooperativně bádat, využívat své teoretické znalosti k navržení a posouzení možných praktických řešení z oblasti strukturní chemie. Zavedená inovace současně klade důraz na interakci mezi studenty nejen v rámci pracovních skupin, ale také zejména ve vztahu mezi prezentujícími studenty a studenty posluchači. Tento přístup studentům výrazně pomůže ve vlastní výzkumné činnosti v oboru, kterému se studenti věnují a ve kterém mohou získané zkušenosti dobře uplatnit.

Rozvoj výuky laboratorních kurzů bakalářského studijního programu Fyzika | Dominik Munzar, Pavel Dvořák, Jana Jurmanová

Anotace: V referátu představíme unikátní výukové metody využívané v laboratorních a praktických astronomických kurzech bakalářského studijního program Fyzika, včetně těch, které byly zavedeny v rámci projektu.

Senátorem na zkoušku aneb jak je důležité bádat i simulovat | Markéta Melounová, Jarmila Bednaříková, Libor Pruša

Anotace: Příspěvek představí cíle, výzvy a výsledky aplikace tří různých inovačních metod ve třech profilujících předmětech oboru starověké dějiny na filozofické fakultě. Studenti se v rámci projektů vypravili do sbírkových institucí, zavítali mezi současné senátory a vyzkoušeli si přímou spolupráci se zahraničními badateli. Součástí příspěvku bude praktická ukázka jedné z inovací.

Využití AI k posílení interaktivity výuky | Michal Jirásek

Anotace: V rámci bloku představíme konkrétní případy využití AI k podpoře interaktivity výuky (například AI asistenti či AI zprostředkované aktivity). Ukážeme, jak samotné nastavení technologií, tak práci se studenty, a budeme reflektovat, co během naší výuky fungovalo a co nikoliv.